2017届安徽省铜陵市铜都双语学校九年级化学上册学案:1.1 物质的变化和性质(人教版)

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  • 发布时间:2019-06-17
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简介 课题§物质的变化和性质课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】设计者:一、学习目标:1、掌握物理变化、化学变化的定义,并学会区分常见的两种变化;2、掌握物理性质、化学性质,并学会区分常见的

2017届安徽省铜陵市铜都双语学校九年级化学上册学案:1.1 物质的变化和性质(人教版)

课题§物质的变化和性质课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】设计者:一、学习目标:1、掌握物理变化、化学变化的定义,并学会区分常见的两种变化;2、掌握物理性质、化学性质,并学会区分常见的两种性质;3、了解化学变化通常伴随的现象。 二【定向导学·互动展示】自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动展示内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记(成果记录·知识生成·同步演练)在生活中,当我们把水放入冰柜中会结成冰、水在烧开的情况下会形成水蒸气,铁门在外面风吹日晒会有铁锈生成,等等······那么,这些生活中不断变化的现象,你想从化学的角度去解析它们吗,那就赶快进入我们今天的学习吧······自研课本第6-9页的内容。

【模块一】物理变化、化学变化学法指导:认真阅读课本第6-8页的内容。 根据教师演示的实验,完成以下内容1、完成课本第7页的实验记录2、自我感知“物理变化、化学变化”的定义,并从定义的文字中找出两者间的本质区别。 3、联系生活结合生活中的一些现象,自我举例哪些属于物理变化?哪些属于化学变化?4、概念辨析(1)生活中“蜡烛的燃烧”属于物理变化还是化学变化?请在右边写出支持你观点的具体现象。 (2)以“爆炸是物理变化还是化学变化”为题展开辩论,请在右边简要写出你的论据。 【模块二】物理性质、化学性质学法指导:快速浏览课本第8-9面内容,勾画出物理性质、化学性质的定义。 1、在课本中找出常见的物理性质有哪些,摘抄在右边,根据你所学的物理知识,尝试推断出更多有关物理性质的词语,一一记录在右边。 2、解题秘诀常见的化学性质:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、毒性、稳定性、活泼性······描述性质时常用到的关键字眼:能、不能、会、不会、具有、不具有、可以、不可以、难、不难、易、不易······3、学以致用“取一块金属,用小刀切下一小块投入水中,它浮在水面上,并能与水发生剧烈的反应,放出氧气,且立刻熔化成一个闪亮的银白色小球”。

请在右边归纳出这种金属的物理性质及化学性质。 【模块三】性质与变化的区别学法指导:性质是物质本身的固有属性,而变化是一个动态过程。 性质的描述中往往有“能、会、易、难”等字眼。 如:(1)木柴燃烧——化学变化木柴能燃烧———化学性质(2)铁生锈——化学变化铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质请同学们按照老师的提示,完成右边的随堂笔记内容。

【模块四】生活化学学法指导:全班同学完成当堂反馈中的内容,做到安静、紧张、有序,标注疑难,准备在互动时寻求帮助对子间评定等级:(30分钟)交流与分享两人对子学:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;物理变化、化学变化的概念。 (3min)冲刺与挑战五人互助组:小组长先统计本组存在的疑难问题,组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论,帮助解决组内疑难;重点讨论:①模块一物理变化、化学变化的本质区别;②模块二区分物理性质、化学性质;③模块二的解题秘诀运用(7min)准备与预演十人共同体:①获得任务后,3名同学进行展示板面规划②有问题的同学继续寻求帮助③剩余同学组长组织预展(5min)展示单元一预设:①和同学们一起回忆四个实验现象。

采取“回忆现象--对比异同--归纳结论”流程完成教材中实验的展示。

列举生活中的物理变化和化学变化例子,要会分析原因。

展示单元二预设:①展示如何快速、正确区分物理性质和化学性质;带领大家完成右边的内容。

学以致用的展示要从文段中勾画并解释解题的依据。

展示单元三预设:①先带领大家回忆本节课的“性质”和“变化”的定义;②从具体事例感知两者的区别;③从教师给的例子入手,带领大家完成右边的内容。 展示单元四预设:结合三个板块的内容,尝试给出正确答案,并给出答案的理由,如果能够分析答题时容易发生易错点最好。 (40min)自研成果呈现一1、完成P7面教材表格2、自我感知。