教育从触及心灵开始演讲稿

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  • 发布时间:2019-07-16
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简介 教育从触及心灵开始演讲稿 白驹过隙,一转眼两年过去了。 往事的每个片段不时冲击着我的,留给我许多的余味:的、、就是为人师的与。 还两年前刚接手初一(6)班时,班上有个叫余志灏

教育从触及心灵开始演讲稿

教育从触及心灵开始演讲稿  白驹过隙,一转眼两年过去了。

往事的每个片段不时冲击着我的,留给我许多的余味:的、、就是为人师的与。

  还两年前刚接手初一(6)班时,班上有个叫余志灏的。

和们常向我提及他的种种“劣迹”,经常不交作业,即使交了,也是马虎应付,书写潦草。

纪律性更差,不但课后打闹,课堂上也经常捣乱,影响别人。

  ,我去开会了,自习课上,欧晓晴坐在讲台上维持纪律,其他同学在地学习,他却耐不住,趁机恶搞。 故意把水倒在的裤裆里,然后大摇大摆地走上讲台,大声地说:“班长,我不小心把裤裆弄湿了,你看看,……”班长的脸霎时涨红了,班上的同学也轰的一声,笑开了,他看到这样的场景,洋洋。

事后我找他训话。 一开始,他表现出一副不屑一顾的样子。

后来,他有点不耐烦了,便附和我说:“老师,你是对的,我错了,老师总是正确的,学生总是错的。

”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草。

  事后我开始:在整个谈话过程中,我明显到他对我训斥的反感,心理的对立,使我根本真正走进他的心里,说服也就成为一句空话。

我改变我的教育方式。   为了对症下药,我作了一翻的“调研”,发现他问题的“症结”:其实他自尊心很强,十分得到老师表扬和认同。

因为学习基础差,成绩不佳,感觉不到老师和同学们对他的重视。

所以常常在课堂上,下课时不断找机会“好好表现”,以引起同学和老师对他的关注。

  找到解决问题的切入点。 我马上增设了一个体育委员的职位,由他担任。 并让他负责课间的纪律。

从那以后,我发现他的面貌有了很大的改变。

上课认真了,恶作剧也不搞了,作业也开始做了。

我非常欣喜他的,没想一个大胆的,一份他从没过的“老师的”,为我成功打开了他的之门。

事不疑迟,我必须抓住良好战机,“乘胜追击”赢得最后胜利。

  多番思量,我利用语文老师批改每周的便利条件,继续从“心”开始他的教育工作。 刚开始,他交上来的随笔写得很认真,我就在本子里写下评语:“志灏,你聪明,集体,乐于为集体。 你给老师的印象一直不错。

你能认真写好作业,你的表现会更令老师满意!你一定不会让我失望的,对吗?”下一周交上的随笔,明显认真了很多。 就这样,我每篇都写上对他和表扬的评语。

他也越写越认真,越写越好。

这种激励作用很神奇。

不但语文科作业认真了,对其他科的态度也认真了,经过半个学期的努力,他的成绩获得了一个飞跃性的进步。   余志灏同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。 正如教育家苏霍姆林斯基所说的,我们“应当了解的长处和弱点。 他的思想和,小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样,才能赢得孩子的信任,赢得孩子的心。

教育才得以有效开展。